Montessori 培養孩子成為學習的主人
Free the child's potential, and you will transform him into the world.
---- Maria Montessori
傳統幼教的內容大多是教師教唱歌、說故事、玩遊戲。蒙特梭利教學則基於「幼兒有自我教育的天賦」以及「智能可以改變」的發現,因此其教學內容,不但以豐富的教材、教具為媒介,更強調幼兒自發性的自我學習、自我成長。
蒙特梭利的教學內容,以教具的種類來區分,可大致分為五大領域,即日常生活教育、感官教育、語文教育、數學教育、自然人文教育。五大領域的教學,大多透過教具的正確示範,讓兒童親手操作。兒童在重複的練習中與啟導員的協助下,獨自經驗整個學習歷程,建構心智。我們0-3歲的IC課程裡面,主要以日常生活教育及感官教育為主,讓孩子做自己的主人,了解自己,適性發展。
Five Areas 蒙特梭利的五大領域
日常生活
Practical Life
日常生活練習,包括基本動作、生活禮儀、照顧自己、照顧環境。主要在訓練幼兒肢體動作的協調能力,使其適應環境,奠定獨立生活的基礎;並藉此培養兒童的耐心與注意力,以及互助、愛物的好習性。
語文教育
Language
0~6歲是幼兒語言的敏感期。此時,成人若能以清晰、正確的發音予以協助,擴充他的詞彙領域,幼兒即能爆發良好的語言能力。因此,蒙特梭利教師先以正確的發音,訓練幼兒的聽覺,使孩子能精確的掌握發音,再藉著無所不在的隨機教學,增強語言能力。
幼兒的書寫敏感期雖遲至五歲以後才爆發出來,但經由蒙特梭利的日常生活訓練(手眼協調能力)和感官練習(聽覺、觸覺、視覺的精進),幼兒已具有讀、寫的預備基礎,再加上蒙特梭利獨特的語言教具——幾何嵌圖板、砂字字母板、圖字卡的操作,幼兒即能自然習得書寫和閱讀的能力。
感官教育
Sensorial
人類智力建構需由感官著手,進而產生認知,成為智慧。感官教育是智能建構的最基礎,因此蒙特梭利根據幼兒的感官發展,設計了一套感官教育。直接目的是培養幼兒敏銳的感官;間接目的則在培養幼兒觀察、比較、判斷的習性和能力。
自然人文
Cultural
前四類教育內容著眼於幼兒心智的建構、品格的養成;而自然人文教育則立足於人類的大環境,目的在培養幼兒的世界觀、宇宙觀,以適應社會環境,進而能快樂的生活。
自然人文教育的內容包括自然教育、史地教育、音樂教育、美術教育等。其中囊括了動、植物學、天文學、地質學、歷史、音樂、美勞等與人類生存環境有關的人、地、事、物等各種知識。這些教具的製作,大多是蒙特梭利教師根據各地不同的地理、人文環境而設計的,具有強烈的本土化色彩。
數學教育
Mathematics
蒙特梭利主張數學教育從感官訓練著手,養成觀察、分析的能力,以及專心和秩序的習性後,再藉著數學教具和教學活動,自然循序地將抽象的符號,透過重複操作,讓幼兒輕鬆地獲得數和量的概念,再進入四則運算中,自然地養成「不怕數學、喜歡數學」的推理習性。